holateacher

Este año empecé a trabajar en un cole cuidando patios en infantil y más tarde los comedores de Secundaria. Fue mi primer contacto directo con la adolescencia y, sobre todo, con la adolescencia desde una posición de joven adulta y, más precisamente, con la adolescencia dentro de un colegio desde una posición de joven adulta. Allí por algún motivo tan desconocido como premonitorio varios chicos me llamaban teacher. Me decían: "teacher, ¿me traes pan, porfa?" o ¿cómo te llamas, teacher? o "¡Hola, teacher!". Seguramente lo hacían porque no se sabían mi nombre. A veces también me llamaban profe (cosa que también me sorprendía porque sentía que me quedaban grandes todos esos nombres).  En fin, resultó que un par de meses más tarde acabaría cubriendo una baja como profesora de inglés en Secundaria. Me parecio bonito el suceso, fue una de esas pequeñas casualidades de la vida que le dan un toque poético a la normalidad cotidiana. Desde que empecé a ser profe de inglés el ll...

  Hoy leímos en clase una carta escrita por una maestra estadounidense a los padres de un alumno suyo.  Era una carta profunda y emotiva, en la que se reflexiona sobre los límites en la participación / intromisión de los padres en las labores docentes (¿Cuándo pasa de ser una cosa a ser la otra?), así como también sobre las dificultades que puede estar viviendo un alumno que muestra comportamientos presuntamente disruptivos y por último sobre la implicación personal y emocional del docente en sus alumnos.  Me emocionó mucho la carta porque creo que a veces estamos cegados por nuestras necesidades inmediatas y caemos en actos egoístas o mal ponderados. Lo más fácil es exigir del otro sin tratar de comprender. Por eso me pareció tan valioso tener la oportunidad de escuchar la otra parte. Por un lado escuchar el relato de la vivencia del niño "disruptivo", comprender sus circunstancias, su dolor, sus aprendizajes, su mejoría. Por otro lado ser partícipes de la experiencia de...

Para esta semana hemos buscado por equipos un centro educativo en el que nos pueda resultar motivante trabajar, que nos guste su proyecto educativo, etc… En clase hemos puesto en común los distintos centros y hemos compartido sus principales características y el porqué lo hemos elegido.  Una cosa curiosa de este ejercicio ha sido que la mayoría de equipos ha elegido un centro concertado o privado. La profesora nos ha preguntado el motivo de esta elección. Ha habido varias respuestas al respecto. Había gente que prefería la educación privada o concertada a la pública. Personalmente, creo que el motivo principal por el que hemos elegido un centro concertado o privado es porque no es necesario tener las oposiciones para acceder a él, por lo que es una posible primera opción laboral hasta conseguir aprobar las oposiciones. También creo que es cierto que existe un prejuicio extendido que dice que en la enseñanza pública no hay espacio para proyectos educativos alternativos. Creo que est...